Atividade da disciplina Conteúdos e Metodologias da Matemática II (Grandezas e Medidas)

Medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa

A)

 

B) e  C)

 

  Em minha opinião todas as charges evidenciam unidades de medida não-convencionais, as unidades de medidas não-convencionais podem ser utilizadas dentro da sala de aula, para uma melhor compreensão de medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa pelos alunos. Métodos não-convencionais foram a origem dos sistemas de medida, por serem medidas que estão presentes no dia a dia do aluno, facilita a aprendizagem e ajuda na compreensão de unidades de medida.

A charge da opção A mostra sobre a unidade de medida de comprimento, as crianças  queriam medir a mesa com  o sapato e ficaram imaginando qual sapato usar percebendo as diferenças,  com a intervenção do professor as crianças perceberam que quanto maior a medida, ou seja, o sapato, menos unidades serão usadas para medir a mesa. Utilizando medidas como pés, palmos, braços etc, é possível perceber a relatividade da medição. Quando um objeto tem um comprimento de seis sapatos o outro pode ter cinco. Isso acontece pelo fato de que os pés não são todos iguais e por isso a medição fica relativa às diferentes unidades

A charge B mostra  sobre  as unidades de capacidade e ou volume, usando a medida não-convencional que é o copo. Existe uma relação direta entre a unidade de litro (Capacidade) e a unidade de volume.

A charge C mostra sobre as unidades de área e ou comprimento fazendo os alunos  perceberem qual a melhor opção para cada situação.

As unidades de medida não-convencionais ajudam a entender que, dependendo da situação-problema, algumas vezes há uma resposta exata e em outras dá para resolver com uma resposta aproximada, além permitir  melhor compreensão.

Referências

SANTOS, Carlos Pereira. O conceito de unidade na educação pré-escolar

Texto:  Medidas de comprimento, área, capacidade, volume e massa

Atividade: Criar um jogo (Dominó de Sílabas)

Para a atividade proposta na disciplina Conteúdos e Metodologias da língua portuguesa: Criar um Jogo, confeccionei um jogo que ajuda  na alfabetização da criança através do reconhecimento das sílabas e formação de palavras, a criança poderá também desenvolver a leitura e a escrita  pois   uma das regras do jogo é transcrever  para o caderno  as palavras que forem formadas ao longo do jogo.

Vamos lá. Espero que gostem.

Dominó de sílabas

O dominó de sílabas  tem  24 peças,  lembrando que pode ter muito mais se você quiser fazer com mais variedade, em cada peça  será  escrito uma sílaba.

É indicado para crianças de 6, 7 anos porque elas já conhecem o alfabeto e têm noção de sílabas.

Instruçoes do jogo

As crianças podem jogar em  dupla,  qualquer um dos dois participantes pode começar o jogo, após jogará quem tiver a sílaba que forme uma palavra, por exemplo, se a primeira pedra foi BA  o próximo jogador só jogará se tiver o LA para formar BALA, caso não tenha passará a vez e será o outro jogador.  Quem for formando as palavras deverá ir escrevendo num papel,  no final ganha  o
 jogo quem  acabar primeiro e  tiver formado mais palavras.

A intenção é  desenvolver habilidades de leitura e escrita, ajudando na alfabetização.

Para ver se precisava de algum ajuste fiz um teste com meu filho, observei que através do  jogo a criança aprende estimulando o raciocínio e a curiosidade.

Marizete Gomes

Outras formas de Planejar: O Trabalho por Projetos

Na aula presencial  do dia 30 de abril de 2016 com a professora Selma  aprendemos sobre projetos, que é um projeto, como desenvolvê-lo  e também tivemos acesso a um projeto, o passo a passo ajudou a entender melhor  o trabalho por projeto. Para mim foi uma aula muito interessante e proveitosa, pois eu ainda não tive a oportunidade de  trabalhar com projetos.

 O projeto é um tipo de organização e planejamento do tempo e dos conteúdos que envolve uma situação-problema.  De acordo com o estudado  o projeto resignifica o espaço escolar, tornando a sala de aula um ambiente dinâmico de interação, de relações pedagógicas e de construção de conhecimentos.

Através do projeto o conhecimento é visto  como um processo global, construído numa relação entre os aspectos cognitivos, emocionais e sociais, através do qual o aluno aprende fazendo. O projeto proporciona ao aluno tornar-se sujeito do seu próprio processo de aprendizagem, conquistando a sua autonomia intelectual no contexto das relações socioculturais.

O projeto possui:

Intensão ( proposito, objetivo, o problema a resolver)

Metodologia (Planos , procedimentos, estratégias, desenvolvimento)

Resultados (quais habilidades e competências desenvolveu, o que os alunos aprenderam)

No projeto participativo o desenvolvimento  do mesmo conta com a participação de todos os envolvidos em todas as etapas que são:

Planejamento

Execução

Avaliação

Referência

BARBOSA, Gláucia Soares. Planejamento Educacional/ Planejamento por projetos. Disponível no AVA

Pedagogia Hospitalar

A pedagogia hospitalar é um ramo da educação que proporciona à criança e ao adolescente hospitalizado uma recuperação mais tranquila, através de atividades lúdicas, pedagógicas e recreativas, buscando trazer o trabalho realizado na escola para dentro do hospital.

Esse ramo de educação surgiu oferecendo acessoria diferenciada por meio de atendimento emocional e humanístico para crianças e adolescentes como também para seus familiares, com o intuito de dar continuidade na escolaridade formal e melhorar a adaptação de pacientes em hospitais. O apoio é dado quando crianças ou jovens ficam internados por longos períodos perdendo aulas.

A pedagogia hospitalar é uma importante ferramenta de educação em hospitais, pois muitos alunos enfermos têm, muitas vezes, dificuldade em retomar os estudos após tratamento devido ao desânimo, à desmotivação no aprender, o medo de não acompanhar a turma na volta à escola, pela fragilidade que se encontra sua autoestima, decorrente das limitações que a doença ocasiona.

Os principais objetivos da pedagogia hospitalar são;

·         Promover a integração entre a criança, a família, a escola e o hospital, amenizando os traumas da internação e contribuindo para a interação social;

·         Dar oportunidade ao atendimento às crianças e adolescentes hospitalizados em busca da qualidade de vida intelectiva e sociointerativa;

·         Aproximar a vivencia da criança no hospital à sua rotina diária anterior ao internamento, utilizando o conhecimento como forma de emancipação e formação humana;

·         Fortalecer o vinculo com a criança hospitalizada, possibilitando o fazer pedagógico na pratica educacional dos ambientes hospitalares; proporcionar à criança hospitalizada a possibilidade de, mesmo estando em ambiente hospitalar, ter acesso à educação.

O pedagogo hospitalar tem papel preponderante na recuperação do aluno enfermo, ele deve ter uma visão humanística na sua prática demonstrando que não é só o corpo que deve ser observado, mas o integral, as necessidades físicas, psíquicas e sociais.  O pedagogo ao promover experiências vivenciadas dentro de um hospital- brincar, pensar, criar e trocar está favorecendo o desenvolvimento do aluno que não deve ser interrompido em função de uma hospitalização. As atividades realizadas dentro do hospital são variadas, lúdicas e recreativas, como a arte de contar histórias, brincadeiras, jogos, dramatização, desenhos e pinturas, a continuação dos estudos formais no hospital.

O Pedagogo hospitalar tenta transmitir o máximo de conhecimento que puder ser adquirido enquanto a criança ou adolescente estiver em uma condição que a impossibilita de frequentar a escola formal. O pedagogo prepara o conteúdo e, dentro do próprio hospital, realiza as atividades propostas de forma adequada a cada paciente, para que o fato de estarem hospitalizadas não seja ainda mais doloroso e acabe prejudicando a sua saúde e interferindo nos estudos.

Referências bibliográficas:  

SANTOS. Sidney. Pedagogo não escolar.pdf - disponível no AVA

https://pt.wikipedia.org/wiki/Pedagogia_hospitalar  

http://www.webartigos.com/artigos/pedagogia-hospitalar/11289/ acesso em 24/04/2016